教育委員会 高等学校課の工程表

基本的事項

所管組織、所管責任者

部局名	部局長名	所属名	所属長名	職員数
教育委員会	教育長　山本仁志	高等学校課	御舩斎紀	33

組織ミッション

１．政策内容と目標

（１）政策内容

（２）長期的目標

政策項目（アジェンダ）	将来ビジョン	環境イニシアティブプラン	アクションプラン（教育振興基本計画）	その他
			○

●アクションプラン（教育振興基本計画）

施策の方向性	施策目標
２　学ぶ意欲を高める学校教育の推進	（５）学力向上の推進

（３）今年度の目標

２．測定指標

指標１

指標名	指標の分類
自分自身や他者、社会等との関わりに関する意識	成果指標

	基準値	年度当初値	今年度目標値	今年度実績値	長期的目標値
数値	○「ボランティア活動に参加している」児童生徒の増加 (小6)44.5% (中3)52.8% (高2)23.0% ○「難しいことでも失敗を恐れないで挑戦している」児童生徒の増加 (小6)76.3% (中3)65.9% (高2)53.9%	○「ボランティア活動に参加している」児童生徒の増加 (小6)44.5% (中3)52.8% (高2)23.0% ○「難しいことでも失敗を恐れないで挑戦している」児童生徒の増加 (小6)76.3% (中3)65.9% (高2)53.9%	○「ボランティア活動に参加している」児童生徒の増加 向上 ○「難しいことでも失敗を恐れないで挑戦している」児童生徒の増加 向上	○「ボランティア活動に参加している」児童生徒の増加 (小6) ×(※) (中3) ×(※) (高2)25.8% （※）H26全国学力・学習状況調査では該当の質問項目がなかったためデータなし ○「難しいことでも失敗を恐れないで挑戦している」児童生徒の増加 (小6)78.1% (中3)68.1% (高2)61.4%	○「ボランティア活動に参加している」児童生徒の増加 向上 ○「難しいことでも失敗を恐れないで挑戦している」児童生徒の増加 向上
時点

根拠となる計画等	その他計画の名称	計画指標の選定理由
アクションプラン		鳥取県教育振興基本計画

指標2

指標名	指標の分類
進路に向けた意識	成果指標

	基準値	年度当初値	今年度目標値	今年度実績値	長期的目標値
数値	○「将来の夢や目標を持っている」児童生徒の増加 (小6)85.3% (中3)70.9% (高2)77.1% ○「『あの人のようになりたい』と思う人がいる」児童生徒の増加 (小6)77.5% (中3)71.3% ○「自分の進路を実現するために、目標に向かって努力している」生徒の増加 (高2)67.2%	○「将来の夢や目標を持っている」児童生徒の増加 (小6)85.3% (中3)70.9% (高2)77.1% ○「『あの人のようになりたい』と思う人がいる」児童生徒の増加 (小6)77.5% (中3)71.3% ○「自分の進路を実現するために、目標に向かって努力している」生徒の増加 (高2)67.2%	○「将来の夢や目標を持っている」児童生徒の増加 向上 ○「『あの人のようになりたい』と思う人がいる」児童生徒の増加 向上 ○「自分の進路を実現するために、目標に向かって努力している」生徒の増加 向上	○「将来の夢や目標を持っている」児童生徒の増加 (小6)85.9% (中3)69.4% (高2)76.7% ○「『あの人のようになりたい』と思う人がいる」児童生徒の増加 (小6) ×(※) (中3) ×(※) (高2) − （※）H26全国学力・学習状況調査では該当の質問項目がなかったためデータなし ○「自分の進路を実現するために、目標に向かって努力している」生徒の増加 (高2)69.0%	○「将来の夢や目標を持っている」児童生徒の増加 向上 ○「『あの人のようになりたい』と思う人がいる」児童生徒の増加 向上 ○「自分の進路を実現するために、目標に向かって努力している」生徒の増加 向上
時点

根拠となる計画等	その他計画の名称	計画指標の選定理由
アクションプラン		鳥取県教育振興基本計画

指標3

指標名	指標の分類
地域社会への参画状況	成果指標

	基準値	年度当初値	今年度目標値	今年度実績値	長期的目標値
数値	○「地域の行事に参加している」児童生徒の増加 (小6)79.1% (中3)48.7% (高2)30.8% ○「地域の大人（学校や塾・習い事の先生を除く）から褒められたことがある」児童生徒の増加 (小6)64.8% (中3)52.7%	○「地域の行事に参加している」児童生徒の増加 (小6)79.1% (中3)48.7% (高2)30.8% ○「地域の大人（学校や塾・習い事の先生を除く）から褒められたことがある」児童生徒の増加 (小6)64.8% (中3)52.7%	○「地域の行事に参加している」児童生徒の増加 向上 ○「地域の大人（学校や塾・習い事の先生を除く）から褒められたことがある」児童生徒の増加 向上	○「地域の行事に参加している」児童生徒の増加 (小6)83.2% (中3)52.2% (高2)38.6% ○「地域の大人（学校や塾・習い事の先生を除く）から褒められたことがある」児童生徒の増加 (小6) ×(※) (中3) ×(※) (高2)　― （※）H26全国学力・学習状況調査では該当の質問項目がなかったためデータなし	○「地域の行事に参加している」児童生徒の増加 向上 ○「地域の大人（学校や塾・習い事の先生を除く）から褒められたことがある」児童生徒の増加 向上
時点

根拠となる計画等	その他計画の名称	計画指標の選定理由
アクションプラン		鳥取県教育振興基本計画

指標4

指標名	指標の分類
意欲､授業に向かう姿勢	成果指標

	基準値	年度当初値	今年度目標値	今年度実績値	長期的目標値
数値	○「身に付けた知識･技能や経験を生活の中で活用できないか考える」児童生徒の増加（算数・数学） (小6)65.1% (中3)35.9% ○「授業の中で『わかった』、学んだことについて『もっと知りたい』と感じる」児童生徒の増加 (小6)84.4% (中3)78.3% ○「学校の授業は、内容がわかりやすく、勉強することの充実感を感じる」生徒の増加 (高2)69.4% ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」学校の増加 (小)95.3% (中)92.0% ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」教員の増加 (高)89.6%	○「身に付けた知識･技能や経験を生活の中で活用できないか考える」児童生徒の増加（算数・数学） (小6)65.1% (中3)35.9% ○「授業の中で『わかった』、学んだことについて『もっと知りたい』と感じる」児童生徒の増加 (小6)84.4% (中3)78.3% ○「学校の授業は、内容がわかりやすく、勉強することの充実感を感じる」生徒の増加 (高2)69.4% ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」学校の増加 (小)95.3% (中)92.0% ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」教員の増加 (高)89.6%	○「身に付けた知識･技能や経験を生活の中で活用できないか考える」児童生徒の増加（算数・数学） 向上 ○「授業の中で『わかった』、学んだことについて『もっと知りたい』と感じる」児童生徒の増加 向上 ○「学校の授業は、内容がわかりやすく、勉強することの充実感を感じる」生徒の増加 向上 ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」学校の増加 向上 ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」教員の増加 向上	○「身に付けた知識･技能や経験を生活の中で活用できないか考える」児童生徒の増加（算数・数学） (小6)64.9% (中3)39.2% ○「授業の中で『わかった』、学んだことについて『もっと知りたい』と感じる」児童生徒の増加 (小6)84.5% (中3)80.1% ○「学校の授業は、内容がわかりやすく、勉強することの充実感を感じる」生徒の増加 (高2)69.9% ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」学校の増加 (小)95.5% (中)93.7% ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」教員の増加 (高)90.2%	○「身に付けた知識･技能や経験を生活の中で活用できないか考える」児童生徒の増加（算数・数学） 向上 ○「授業の中で『わかった』、学んだことについて『もっと知りたい』と感じる」児童生徒の増加 向上 ○「学校の授業は、内容がわかりやすく、勉強することの充実感を感じる」生徒の増加 向上 ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」学校の増加 向上 ○「児童生徒の様々な考えを引き出したり、思考を深めたりする発問や指導をする」教員の増加 向上
時点

根拠となる計画等	その他計画の名称	計画指標の選定理由
アクションプラン		鳥取県教育振興基本計画

指標5

指標名	指標の分類
体験活動・読書活動の実施状況	成果指標

	基準値	年度当初値	今年度目標値	今年度実績値	長期的目標値
数値	○「授業で体験的な学習を取り入れている」学校の増加 (小)92.6% (中)77.5% ○「全校一斉読書に取り組む」学校の増加 (小)100% (中)95.3% (高)79.2% ○「読書が好きである」児童生徒の増加 (小6)74.7% (中3)73.0% (高2)68.2%	○「授業で体験的な学習を取り入れている」学校の増加 (小)92.6% (中)77.5% ○「全校一斉読書に取り組む」学校の増加 (小)100% (中)95.3% (高)79.2% ○「読書が好きである」児童生徒の増加 (小6)74.7% (中3)73.0% (高2)68.2%	○「授業で体験的な学習を取り入れている」学校の増加 向上 ○「全校一斉読書に取り組む」学校の増加 向上 ○「読書が好きである」児童生徒の増加 向上	○「授業で体験的な学習を取り入れている」学校の増加 (小)89.4% (中)78.1% ○「全校一斉読書に取り組む」学校の増加 (小)99.3% (中)92.0% (高)83.3% ○「読書が好きである」児童生徒の増加 (小6)75.5% (中3)73.2% (高2) 64.8%	○「授業で体験的な学習を取り入れている」学校の増加 向上 ○「全校一斉読書に取り組む」学校の増加 向上 ○「読書が好きである」児童生徒の増加 向上
時点

根拠となる計画等	その他計画の名称	計画指標の選定理由
アクションプラン		鳥取県教育振興基本計画

指標6

指標名	指標の分類
家庭における学習等の状況	成果指標

	基準値	年度当初値	今年度目標値	今年度実績値	長期的目標値
数値	○「家で、自分で計画を立てて勉強している」児童生徒の増加 (小6)61.8% (中3)46.2% (高2)39.4% ○「進んで取り組んでいることをほめている」保護者の増加 (小6)84.6% (中3)76.9% ○児童生徒に対する国語・算数（数学）の指導として、保護者に対して家庭学習を促すような働きかけを行う」学校の増加 (小)98.5% (中)62.0%	○「家で、自分で計画を立てて勉強している」児童生徒の増加 (小6)61.8% (中3)46.2% (高2)39.4% ○「進んで取り組んでいることをほめている」保護者の増加 (小6)84.6% (中3)76.9% ○児童生徒に対する国語・算数（数学）の指導として、保護者に対して家庭学習を促すような働きかけを行う」学校の増加 (小)98.5% (中)62.0%	○「家で、自分で計画を立てて勉強している」児童生徒の増加 向上 ○「進んで取り組んでいることをほめている」保護者の増加 向上 ○児童生徒に対する国語・算数（数学）の指導として、保護者に対して家庭学習を促すような働きかけを行う」学校の増加 向上	○「家で、自分で計画を立てて勉強している」児童生徒の増加 (小6)65.3% (中3)47.1% (高2) 37.9% ○「進んで取り組んでいることをほめている」保護者の増加 (小6) ×(※) (中3) ×(※) （※）H26全国学力・学習状況調査では該当の質問項目がなかったためデータなし ○児童生徒に対する国語・算数（数学）の指導として、保護者に対して家庭学習を促すような働きかけを行う」学校の増加 (小)97.0% (中)87.3%	○「家で、自分で計画を立てて勉強している」児童生徒の増加 向上 ○「進んで取り組んでいることをほめている」保護者の増加 ○「進んで取り組んでいることをほめている」保護者の増加 向上 ○児童生徒に対する国語・算数（数学）の指導として、保護者に対して家庭学習を促すような働きかけを行う」学校の増加 向上
時点

根拠となる計画等	その他計画の名称	計画指標の選定理由
アクションプラン		鳥取県教育振興基本計画

指標7

指標名	指標の分類
各校が設定した指標の達成	成果指標

	基準値	年度当初値	今年度目標値	今年度実績値	長期的目標値
数値	○各校が達成したと評価する割合 （高）58.3%	○各校が達成したと評価する割合 （高）58.3%	○各校が達成したと評価する割合 向上	○各校が達成したと評価する割合 数値未確定	○各校が達成したと評価する割合 向上
時点

根拠となる計画等	その他計画の名称	計画指標の選定理由
アクションプラン		鳥取県教育振興基本計画

３．目標を実現するための主要事業・主要制度

番号	主要事業・主要制度	事業概要・スケジュール
1	とっとり夢プロジェクト事業　（トータルコスト予算額千円）	「なりたい自分」「描いている夢」に一歩でも近づきたい高校生が、様々なことに果敢にチャレンジしながら、夢を実現する意欲を高め、個性や創造力を伸ばすことができるよう、高校生の自由な発想で行う自主的な企画の活動を支援する。
2	キャリア発達支援事業　（トータルコスト予算額千円）	生徒が自分の将来に明確な目標を持ち、社会人・職業人として自立していけるように、社会のニーズ等を踏まえ、生徒一人ひとりの特性に応じた進路指導の改善や資格取得の促進を行う。
3	定時制通信制教育振興費　（トータルコスト予算額千円）	経済的に困窮しているため就業し家計を支えている生徒や、不登校などの悩みを抱えた生徒が在籍している定時制課程及び通信制課程の教育の振興を図る。
4	中学校のための高等学校理解促進事業　（トータルコスト予算額千円）	中学生や保護者及び中学校の教員等の高等学校に対する理解促進を図るため、参観週間等の実施や進路指導資料の作成・配付を行う。
5	鳥取発！高校生グローバルチャレンジ事業　（トータルコスト予算額千円）	国内企業（県内企業を含む）の海外進出や外国人雇用、あるいは英語の社内公用語化などのグローバル社会の到来を迎え、グローバル化に対応できるよう留学などの海外体験を通じて、柔軟な思考力や豊かな表現力を持ち、国際社会で活躍する人材を育成する。
6	入学選抜諸費　（トータルコスト予算額千円）	平成２７年度鳥取県立高等学校入学者選抜を実施する。
7	英語教育推進事業　（トータルコスト予算額千円）	新学習指導要領の全面実施に向け、教員の指導力向上と、小・中・高それぞれの段階の学習到達目標の設定とその実現状況を把握管理する。

４．評価

■最終評価（年度末時点）

進捗評価
○（予定どおり）
達成度の評価
評価理由
○とっとり夢プロジェクト事業、高校生海外留学支援事業等の実施により、高校生が様々な事にチャレンジしながら、夢を実現する意欲を高める機会の確保に努めている。各学校では、中学生への高校理解の促進や生徒一人一人の特性に応じた進路指導を積極的に行っている。 ○高校生等が海外留学・海外体験説明会に参加することで、海外留学等についての意識が高まった。また、海外体験推進事業への参加希望者が増加した。

H26年度の取組	成果
・とっとり夢プロジェクト事業、高校生留学支援事業・海外体験支援事業等の募集 ・各学校で中学生に対する参観の実施 ・キャリアアドバイザーによる就職支援、資格取得支援等を通じた進路指導 ・世界で学ぶ！高校生海外体験推進事業で県内高校生２７名を韓国・シンガポールへ派遣し、海外に目を向けた将来展望のできる高校生を育成。 ・長期留学生４名（支援２名）、短期留学生８名（支援６名） ・英語教育推進会議を開催し、小・中・高一貫した英語教育の在り方について検討し、高等学校での研究授業について協議会を開催し研究協議の内容を広げた。	・とっとり夢プロジェクト事業では、３校３プロジェクトを採択。夢の実現に向けてチャレンジし、成果物を完成させる等目標を達成した。 ・支援事業により２名が留学、６名が海外を体験した。 ・就職内定率が前年同期を上回っている。（平成２７年２月末現在９８．１％、前年同期９７．３％） ・長期・短期の留学支援事業や高校生海外体験推進事業についての周知がすすみ、一定数の高校生が海外へ目を向けるようになってきた。 ・中学生向けの教材、中学校教員向けの手引書等が作成できた。

課題	今後の取組
・創造力とチャレンジ精神を持った高校生の育成 ・将来の目標を明確に持ち、自立した社会人となるための指導の充実 ・学校や地域も独自に海外の学校や地域との交流を進める中、アジア以外の地域への高校生派遣も検討の必要がある。 ・小・中・高等学校の「聞く」「読む」「書く」「話す」の４技能の到達目標を一定程度進んだ。	・生徒がチャレンジする機会や体験の場の提供 ・社会人・職業人として自立していけるような生徒指導の充実 ・高校生英語弁論大会成績優秀者のニュージーランド派遣を実施する。 ・英語教育フォーラムを開催し、小・中・高一貫した英語教育の取組とその成果を全県へ広げる。

※「進捗」欄には、年度当初のスケジュールに対する3月末での進捗を「◎：予定以上」、「○予定通り」、「△やや遅れ」、「×大幅遅れ」のいずれかを記載しています。

この工程表へのお問い合わせ

高等学校課　所属長名　御舩斎紀　電話番号　0857-26-7914