１ 事業概要
学校受入時刻（９時前）までの早朝時間帯の子ども達の居場所を地域住民や保護者OB等からなる学校支援ボランティアにより整備し、保護者の負担軽減や児童生徒の活動支援を行う。（子育て支援と共生社会の実現）
２ 取組校の生徒数
学校名 | 学部 | 全児童・生徒数
（H29.5.1現在） | 利用生徒数
（H29申込者） | うち保護者送迎による利用者 |
鳥取養護 | 小学部 | ２１名 | １名 | ３名 |
中学部 | １８名 | ４名 |
高等部 | ２４名 | ２名 |
計 | ６３名 | ７名 |
倉吉養護 | 小学部 | ３５名 | ５名 | ７名 |
中学部 | ３８名 | １名 |
高等部 | ５７名 | １名 |
計 | １３０名 | ７名 |
米子養護 | 小学部 | ４６名 | ２名 | ２名 |
中学部 | ３３名 | ０名 |
高等部 | ７１名 | ０名 |
計 | １５０名 | ２名 |
※対象生徒数（見込み）は各校での実態把握（保護者の勤務状況等）によるもの。
３ 特別支援学校の現状
○特別支援学校の場合、児童生徒の登校と同時に教員が指導にあたることから、朝の職員会議等の時間を設定するために、学校受入時刻を９時前としている。
○早い時間帯での登校受入れについて、保護者からの強い要望があり、平成２６年度からモデル的に鳥取養護学校、倉吉養護学校で、平成２８年度から米子養護学校で早朝子ども教室を実施した。
○広域からの通学であるため、地域の繋がりを深めることが難しい。
○地域の学校と異なり、県立特別支援学校の児童生徒の受入時刻は概ね９時前であり、保護者が勤務するにあたって時間制限が生じ、職に就きにくい状況がある。
４ 成果
○就労している保護者が増加しており、通学に係る保護者負担の軽減に繋がった。
○大学生や地域の方のボランティアと関わることによりコミュニケーション能力が育ち、社会性が広がった。
○児童生徒の実態に応じた活動を行うことで、始業時間までにしっかりと覚醒できた。
○学校生活への期待感を持って、一日のスタートを切ることに繋がっている。
５ 事業の内容
平成２６年度から鳥取養護学校と倉吉養護学校で、平成２８年度からは県立米子養護学校を加え、現在は３校で実施ている。
（１）早朝対応
（鳥取養護学校、倉吉養護学校、県立米子養護学校）
学校受入時刻までの早朝の時間帯、早く登校した児童生徒を学校内の教室に居場所をつくり、自立活動等（読み聞かせ、朝読書支援、見守り等）の支援をする。
○実施場所 学校内の教室（生活訓練室等）
○早朝対応生徒数 ５名程度
○受入時刻 登校時刻〜学校受入時刻
○受入体制 ボランティア３〜５名体制
○事業の実施方法
・学校やボランティアと調整するコーディネーターを配置
・介助者は地域、保護者、学生、学校関係者のボランティア等
（２）学校支援ボランティア等の研修会
実施回数：年２回開催（４月、１０月予定）
目的：ボランティアの心構えや活動内容、特別支援の学習内容等について研修する。
６ 要求額
２，８５６千円（２，８８５千円）
（単位：千円）
区分 |  | 要求額 | 内容 |
早朝教室 | 鳥取養護学校 | １，１００
（１，１１６） | コーディネーター、ボランティア謝金等 |
| 倉吉養護学校 | １，０１４
（８６６） |
| 米子養護学校 | ６４７
（８０８） |
研修会 | ９５
（９５） | 外部講師謝金、旅費等 |
計 | ２，８５６
（２，８８５） | |
これまでの取組と成果
これまでの取組状況
・平成２６年度から、モデル的に鳥取養護学校と倉吉養護学校で、地域住民や保護者OB等からなる学校支援ボランティアにより、早朝時間帯の子ども達の居場所を作り、保護者の負担軽減や児童生徒の活動支援を実施した。
・平成２８年度からは、新たに米子養護学校を加えた３校で実施している。
これまでの取組に対する評価
・早朝から学校で生活することによって、授業へ自然と入り込めるようになった。
・ボランティアと関わりによりコミュニケーション能力が育ち、社会性が広がった。
・保護者の負担が軽減された。
・地域の方々への障がいへの理解が深まった。
・地域と継続的な繋がりができた。
・子どもたちの好きな活動や読み聞かせを行うことで、子どもたちが学校生活への期待感が持てるようになった。